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Elaborare per P.Grignani, resp. progetto RAI Edu soluzioni per sviluppare la dimensione educativa e motivazionale del progetto, mediante forme di interattivit via web. Percorso Sviluppi tecnologici - potenzialit/criticit della convergenza dei media; Casi di uso TV/web e altri supporti didattici (RAI Edu Consorzio Nettuno); Variabili che giustificano il ricorso all integrazione TV/Web (diffusione della TV/Digital Divide in Italia); Caratteristiche del modello di integrazione TV/Web del progetto FuoriClasse-Canale Scuola/Lavoro (dimensione educativa e motivazionale); Elaborazione e presentazione di proposte di utilizzo interattivo del web. ZZ ZZZ hSviluppi tecnologici della TV e potenzialit dell integrazione: dalla TV analogica alla TV interattiva, passando per il Web!~~ ~n Perch usare TV e Web? Digital Divide in Italia (e-family Report 2005) e piattaforme tecnologiche pi diffuseoo@.(@Perch usare TV e Web? La diffusione della televisione in ItaliaAA A Variabili che giustificano il ricorso all integrazione TV/Web nell educazione e nella formazioneaa  aVincoli: Tecnologici: disomogeneit di dotazione di infrastrutture telematiche tra aree geografiche o di penetrazione delle piattaforme tecnologiche informatiche; Geografici: necessit di raggiungere ampie fasce di utenza, distribuite su tutto il territorio anche prive di dispositivi di supporto (PC - Internet) e di alfabetizzazione informatica; Di tempo: esigenza di sollecitare il tempi brevi processi di cambiamento. Tipo di obiettivi educativi e formativi Innalzamento e omogeneizzazione del livello culturale medio; Apprendimento dell uso di tecnologie abilitanti; Supporto all attuazione di politiche di sviluppo culturale-economico-sociale che implicano acquisizione di conoscenze e comportamenti funzionali da parte di ampi segmenti della popolazione; Integrazione interculturale, Educazione alla cittadinanza attiva, ecc. Dimensioni e caratteristiche del target: ordine delle decine di migliaia, forte disomogeneit a livello di cultura di base, motivazione e interesse.  P -P -P(Ps -P -PP   C(t(n@? P Condizioni e criticit dell integrazione TV/Web nell educazione e nella formazioneSS  S4Ruolo istituzionale, risorse consistenti, committenza e possibilit di economie di scala per sostenere gli elevati costi di produzione. Fase di produzione Competenze specialistiche integrate per la progettazione/produzione (settori produzione televisiva, ICT e editoria elettronica, open e distance learning); Integrazione tra organizzazioni che forniscono i contenuti, organizzazione che gestisce il sistema tecnologico e la produzione dei contenuti nei linguaggi appropriati al canale e al target; Fase di erogazione Infrastrutture il broadcasting via etere, satellite (analogico e digitale),PC, connettivit e spazio web; Collaborazione tra Broadcaster, Fornitori dei servizi on-line e Istituzioni scolastiche, della formazione professionale e dell Alta Formazione attive sul territorio. `PZPPPZt#$ "  JLa  matrice intermediale di Rai Edu &$ &!TV-Web un ipotesi di integrazione tra canali di erogazione/supporti per la fruizione e l interattivitgf  g%JCos FuoriClasse-CanaleScuola/Lavoro&& &X Contesto: Processo di Lisbona - politiche comunitarie mirate a costruire un sistema di formazione per tutto l arco della vita affinch le persone possano sviluppare o acquisire strumenti culturali e professionali a garanzia dei diritti fondamentali alla cittadinanza attiva e al lavoro Finalit del progetto: Orientamento - supportare studenti, famiglie, docenti e Imprese nel conoscere le innovazioni introdotte dalla Riforma e favorire una fruizione efficace delle nuove opportunit offerte, di istruzione e formazione, ridefininendo l intero sistema scolastico, i percorsi di conoscenza dello studente e le occasioni di costruzione del proprio futuro. Focus del progetto: modalit dell alternanza scuola - lavoro (uno dei principali obiettivi della riforma del sistema educativo promossa dal MIUR). Partnership: Protocolli d intesa MIUR con Confindustria e Unioncamere, apposite convenzioni realizzate o in via di definizione anche tra gli Uffici Scolastici Regionali e le Istituzioni Territoriali. FASI Fase I (progettuale) 2003-2004 Fase II (sperimentale) 2004.2005 (50 trasmissioni sull alternanza scuola-lavoro) Fase III avviata da settembre 2005  ridefinizione del Piano Editoriale e sviluppo progettuale. Modelli didattici di riferimento: multiple approach, learning by doing. Format proposto: un ragazzo si racconta e racconta la sua esperienza di alternanza scuola-lavoro. Intorn al suo percorso si raccolgono informazioni varie e pareri di esperti a supporto di un azione di orientamento. Modalit di trattamento dei contenuti: grande ricchezza e variet dei formati (scenografie, musica, grafica, filmati, interviste ecc.) Sito WEB: http://www.fuoriclasse.rai.it/accessibile/puntata.asp?n=29P\  (%b ;B  x   Zd* U 0rBIntegrazione TV e Web nel progetto FuoriClasse-CanaleScuola/Lavoro CB (&#"?Proposte per sviluppare la dimensione educativa e motivazionale@@  @Approccio costruttivista: rif. Vygotskiy Apprendimento basato sul gruppo e la condivisione di esperienze a scuola docente/classe, a casa, nucleo familiare, a distanza, tra pari mediante fruizione diacronica e socializzazione on-line) Sviluppo del sito aree per la fruizione della trasmissione su supporti tipici dell entertainment e servizi per la socializzazione delle socializzazione on-line: Fruizione collettiva della trasmissione guidata dal docente, stimolo al confronto, all utilizzo dei servizi informativi del sito e altre attivit di approfondimenti; Comunit di pratiche per lo sviluppo delle esperienze degli insegnanti e la creazione di un repository di percorsi di orientamento e formazione; Comunit di socializzazione di esperienze (scaffolding emotivo) mediante la fruizione/produzione di pod-casting da selezionare per le trasmissioni.\jPPPPpP  k V . %*Proposte per sviluppare la dimensione educativa e motivazionale mediante l interazione via web__  _+Proposte per sviluppare la dimensione educativa e motivazionale mediante l interazione via web__  _/P   # & ' )%  ` f̙f` \'݉f̙ft` 3v;̙3fff` Q%]m6fft` JU;f̙ft` fffff` f33f̙f3` fff̙` fffff>?" dd@,?pKd@n pA@d`hP n?" dd@   @@``PT    @ ` `:p>>  <C(  < < 6E " `} E d,Fare clic per modificare lo stile del titolo--K < 0lE " ` E uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello:v < 0XE "` ` E `*  < 0`E "`  E b*  < 0Fare clic per modificare lo stile del sottotitolo dello schema?? @ 0E "` `  `*  @ 0 "`   b*  @ 0 "` `  b* x @ BGold bar"|  @ FOrange bar"z  @ DSlate bar"H @ 0޽h ? fffff80___PPT10. η1 0 0\A(  \ \ 0J @9   T*  \ 00P y 9  V* d \ c $?By  = \ 0PK     uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello:v \ 6V 3@l   T*  \ 6(] 3y l  V* H \ 09g ? 3380___PPT10.CE0q4 0(@(    0F4 @9  4 `*   0`K4 y 9 4 b*   6,O4 3@l  4 `*   6$?#s VNF___PPT9(  ~Colore2 " d#  @`V 5 <4@$?#VNF___PPT9(   Bianco/ Nero2 " d #  @`U 6 <R$?GVNF___PPT9(   Bianco/Nero2 " d #  @`T 7 <\$?c@VNF___PPT9(  20008 " d'  @`T 8 <f$?s @cVNF___PPT9(  19908 " d'  @`T 9 <Lq$?@s VNF___PPT9(  19808 " d'  @`T : <z$?G@VNF___PPT9(  19708 " d'  @`ZB ; s *8c ?G@@ZB < s *1 ?Gt t ZB = s *1 ?G@Gt ZB > s *1 ?@t ZB ? s *1 ?GTB @ c $ ?@t TB A c $ ?s @s t TB B c $ ?c@ct TB C c $ ?GTB D c $ ?##TB E c $ ?  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Emotivo- Cognitivo  F <0vf] > H  0޽h ? fffff80___PPT10.m    (  r  S -0< `}  0 f  0"`7  0 7o z"Attivit in presenza Gruppo classe(# 2 #f  0"`J^ `fr  0"`0 `fr  0"` S`fr   0"`T`   000  s'Preparazione Contesto Finalit Percorso( 2( (   0 50 7 `Fruizione In gruppo  2    020 T+ ^Discussone Guidata 2    0<0b x,Attivit di approfondimento in sotto-gruppi - 2- -X  0C7  0$A0S dw:  >Progettazione, Monitoraggio e Valutazione da parte dei docenti? 2? ?X2  0   0LE0 6  }5Comunit di pratiche a supporto delle sperimentazioni6( 26 6f  0"`V wv  0@I0 J: Repository ProgettiScuola 24 f  0"`    0M0 -^ : hRepository CFP 2 f2  0"` q,f2  0"` S)v  0R0 )q  R Newsletter 2    0V0 pQ R Area Forum 2  RB  s *DF RB  s *DS   RB  s *D  RB  s *D  RB  s *D77 RB  s *D  H  0޽h ? fffff80___PPT10.ߐ 0 `,(  `^ ` S \By    ` c $tj\     "H ` 09g ? 3380___PPT10.>) 0 ,(  ^  S \By   0  c $j0\    0 "H  09g ? 3380___PPT10.Fs 0 ,(  ^  S \By   0  c $d`0\    0 "H  09g ? 3380___PPT10.F,v 0 ,(  ^  S \By   0  c $Ps0\    0 "H  09g ? 3380___PPT10.Fے 0 ,(  ^  S \By   0  c $x0\    0 "H  09g ? 3380___PPT10.F%  0 ,(  ^  S \By   0  c $p~0\    0 "H  09g ? 3380___PPT10.F% 0 ,(  ^  S \By   0  c $0\    0 "H  09g ? 3380___PPT10.F% 0  ,(  ^  S \By   0  c $0\    0 "H  09g ? 3380___PPT10.F 0 ,(  ^  S \By   4  c $84\    4 "H  09g ? 3380___PPT10.Y3 0 ,(  ^  S \By   4  c $>4\    4 "H  09g ? 3380___PPT10.a`q 0 ,(  ^  S \By   4  c $,4\    4 "H  09g ? 3380___PPT10.dY'( 0 8(  d  c $\By   $  s *$\    $ "H  09g ? 3380___PPT10.Fsx 8V?~l!6ЮERV*oRDTJYJP*kJRVET$kl^Ϝs@ZH !@ -Hk)-$ hVZ H@k86&@6H 46" HV@hh E@)2\ }Ch? u@: M@(  m@:@dj c@rF  m@cBO{=ǟB/?7C]^B֞"Wn4!cӿ?4ߤ_%}ʜ_ 2,SӰ(fP?FaO ^głZ Rx_&&"*"tУB}C6F ,txE=Oc a:|!JA:K1CS}!3B'OATu M-Z`vY?0 D(:dRɸ ~SB{TMO`yS4?ciy\G\_ORvY!=C!S+}sSCK^} 3&BƦ_ Guu,- X^ci8= ,( IM!C]Ss3S2H ۫_>+s0}<`x džpHxĶec3B@}wT'*C: @X1|aP'(20[Jg^e3 yRZXӕ"$z4]|C OnΧnׂ/W|t#%_ tupQcaa:ԥk5ZFPO&Ki|~(2h/5o ,3W/+*0%i ۲8n_#o; > h3MG0N1 {Hܲ8YF9獆LP79a]zwXMςw!XhTրт1xkX@]7ELzIfLHl"iEr9)*Ϭ=s )l* pUlMĨ+g&җ :7Ќ2: @>#\p6!8;Y$p +mzL[1G B8L?>k3% 1~8Җ}&5c:݈a-Bv{gnǚUьqᗞQȎ|tgõ(6򫋰a~/1Y'x:.+|cyXv.\`WzA+qcu2F&T<9n?T1? 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Digital Divide in Italia (e-family Report 2005) e piattaforme tecnologiche pi diffuseAPerch usare TV e Web? La diffusione della televisione in ItaliaaVariabili che giustificano il ricorso allintegrazione TV/Web nelleducazione e nella formazioneSCondizioni e criticit dellintegrazione TV/Web nelleducazione e nella formazione&La matrice intermediale di Rai Edu gTV-Web unipotesi di integrazione tra canali di erogazione/supporti per la fruizione e linterattivit&Cos FuoriClasse-CanaleScuola/LavoroCIntegrazione TV e Web nel progetto FuoriClasse-CanaleScuola/Lavoro@Proposte per sviluppare la dimensione educativa e motivazionale_Proposte per sviluppare la dimensione educativa e motivazionale mediante linterazione via web_Proposte per sviluppare la dimensione educativa e motivazionale mediante linterazione via web Caratteri utilizzatiModello strutturaServer OLE incorporatiTitoli diapositive(T\ _PID_HLINKS _TemplateIDAD /http://www.owd.co.za/images/world wide web.jpg;http://www.fuoriclasse.rai.it/accessibile/puntata.asp?n=29TC060874521040i_%4    !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)Pictures2Current UserSummaryInformation(PowerPoint Document(IDocumentSummaryInformation8