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̜I룪[(\&r+57иhODyntxXGMO`^`ʷ3L"c 4$MOp3hA @  ux IDATE5*^ Iܛs/ [n?߻;ߗbV\׻7o{5MbJFsdժY,[U_$ܻwݹdƨ?…a~5 ῾^t T`[aLO$t.#9iI@0ƒ˳z`S:@c`jώ?>'_E,@7?ٿAY;,R ۱LxuFO@Gsq~^qє:QKЧ ^??'bB7$C? zN)lG[Xz`6G?`Ul_dYYXUy799?T #Fs﷊1VI;7_x:5.Wˢњqe]4`^#?XDvCI_k> vTEXBAGgq 0 Ld*PđFP<\C1xBſLQ87x%WO,1GP,C8OjУQot9C1b lvm)%[f-A8UYa;}FLa/& A̡?aƧ"l<^$g~\_: I?;uշ7?"w :FfvoNX*qYժrGb5Vv=|hWLg\O "@쯁pfaArʗ. `h7m 4He9R1 l#EX٫b18:¤H*8 n?EtL8;@}qN '? ?Ax ?jjE0\4hωœ9/p%Rc0an͈`KOKr\G13KUX^5}i۳ӹÃ|Fu-ԿYȓa]&cQ`jK[}^氦xhM8*HwD:]:<sU F#2[> %mx:0zͿEc@/,AGJe(a_z; t&B'`)E`9ErAaEo @ C?AgL_;}vC2SaT[.~{vt,`K vB~!%?Yr1g/>SԷFFcf1?.ggCsOiÄIDc-{LίVW(Znp:yU\7/8yj$P}#)~B|Ҭ.VzA?TBJM(A/iBO"淳h+P8DRo]0,10jqBonr3دoBaYS!KmC::KBc9(,F^͹MΜ;QMa!uVnr!ovX8ԧAo )}/{[5h@ Dkpcz|SУ`ہg`#z |YAg9ۛXaP!M¡v vngm'ljWoPsÿ?VTľw}Jl.MLJXͳqg_.ٸ賈˹GzC_3ezf-"400~b0~O7Gf5"x=5=v`=ÄN҄4F1:wf0LѬ @+X g=rǧR^W#x0qT#-Q#/F7p[TAyQ;h4'}3"68K]8 CֲLv>/LEAp\P]$=M'vo1=E'v8Wg)^kT^H x xRjNh_f1^9r r-Zg$a)欌 [g*72Kas"8ypwƹ,f0ӇhB ѓUE3gϺ~{y'﷜ ,F~]RxdfQm.|y rV@EA;P5!swY8> 'u$6"}XZ(X;2;A˶qB?uc+ReQ&MWX mg-FX:لÂ޼6/s, GqJ aQ<_L{8xN28b a҉y8׍qyu/'= W [yX (L_xd~ar7ݳuw7MZIy"ֳ$$VXnGГ㲮 nd跩'O>|055`X%%]h5EO/h-ΗF! )=[2Y|\@ dCv^0n[Γ"g+Zh,mdVLqb)m$(5 f*7T?Qp:B0Hr ʁ12ѝ=dG̴RCRkUcyZ776Ry]E9̀Łb=!36OP521yooNs5kl˛m-&Uw^̓;73;sy:o;O+F7.ܹs ڧjݲZ\ƘNͤg~}8t|'O3pD}C\5%髙Q6v"'DMrc^ߝ:Q ;LZF(c,\T57EN5/F谚vwȃM'2>5.E{y71f5!WДBҢ>V|C-Tm)9)O|OU9ij|_j*qۦi}QD- }R|W_LOl"I߽zгOtV*dzǫ3{{}qH~͝SS񳳧"zzS+JD߰ɫKh_G-Vy-47Es"aEKׂƍ E `1 )+1ǚ{/ni74U}kp),UC?KVw9W߿ѾƧEz__3LH$=@,_rbs2W=ztxxfvodfnoa/7??t_s?66s=;n8KfIy[ y]2S6aC\"O<=#Up Y#no(I(C7'cHO/}9-!ry! -[ŧr8tOE۔e~ո{؟XBWv[|[9ҲRiŮVGƺi8o8(Oj<$N ϳZj|zۉ~^< @qE뼝]/pqjOZoU//FݷZGxrhݻC] NK#<ݡ_pzݘOG{FON"e:9Mg יiI6F*&(AQ rt%9AĽG7|ֲ*WBϣ6yME?uNJͦe۸pNs*wi)thKU]Ս?`n?6_7v}ڈ+=kV ` ;BוG{ >.ZG_>)X_W-cuy&ӝ|=ڹSk& I[_)C8TBg$m6fY?LgӶ:=:^) ($OcUdz&겊Ū-1XEH2랝}T~X6媿|vUTm)&l g[/N z N_?wNo-]nwtD#.Ոu(5=z>GXV}?űu*:K1]bvƬ=S[m^nKT_ҕ$_"JVq_a&::ւ/~m!%;hi nC#6:vD~7vvzz哱Wp)oBCͯ[{Zߴ)߅zq~vo0fGw(b%MC(;G.#x,'@Qn<4'(W~gdD;W? ] q?2۟pXezߓO7&\<]XFqiHfR RRc6 1ڿ)%fVxHKTD" D% S$ъ~$Ykk(~1^Kg$ìapQ~^V@d.4&$_UZ |s0ǔ\hy~T*:D~X.N^Vi`/T[8{䏗SUeU9?Q0=s_}?e^ 6_؟蝣c\*$bUd<:^cxf1Ut?zz ϱ%2)t6GE4+_/i,Gm,?krB>ůf[(f^#Ǻ=fPc1<XwQZIhO"*}s*] 1ɻv!g+sW#>u|yoHq+7< ݌66צ|/WZ?-_*v~/\B~E_CvR/o ]i[W7\OϗZn~u| \/Iws?ނ~U*eIENDB`ev(  x &#_ftnref16"www.ecm.sanita.it,/ 0`DTimes New Roman4bb0bWo 0DArialNew Roman4bb0bWo 0" DTempus Sans ITC4bb0bWo 0R0DCentury Gothic4bb0bWo 0"@DWingdingsthic4bb0bWo 0PDGill Sans MTc4bb0bWo 0"`DArial Unicode MSbb0bWo 0"pDTimesUnicode MSbb0bWo 0 a . @n?" dd@  @@``  !       ?R$-ɲqXptb$2M+Ӄ1&!3tb$gHh1?'_r77bgD gֳgֳ     A@  A5% 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'pA)BCD|E||S"@fwwwf@8o g40d0d0bpp@ <4BdBd 0b5(b<4!d!d 0b5bJʚ;2Nʚ;<4dddd4bЁ 0 bb___PPT9/ 0`    ? %P  9 AGGIORNARE CONTINUAMENTE CONTENUTI COGNITIVI E COMPETENZE UTILI PER LA PROPRIA ATTIVIT PROFESSIONALE AGGIORNARE SU ALCUNI OBIETTIVI PRIORITARI DI SALUTE COLLEGATI CON I PIANI SANITARI NAZIONALI E REGIONALI FAVORIRE L AGGIORNAMENTO CULTURALE E PROFESSIONALE CON PROCEDURE EDUCATIVE EFFICACI UNIFORMARE L ITALIA ALLE INDICAZIONI EUROPEE CHE PREVEDONO CHE OGNI MEDICO DEDICHI UN CERTO NUMERO DI ORE/ANNO ALL AGGIORNAMENTO MIGLIORARE LA QUALIT COMPLESSIVA DELLE PRESTAZIONIFgFFiFFTPPPP4PGgGGjGSgG G  G G4G COPERATORI SANITARI CON OBBLIGO DI ECM: 800.000 operatori sanitari2DP)  .C 6PU'  'ECM: Tipologia delle attivit formative.(P' 5y' Residenziali Tradizionali (corsi, seminari, conferenze) con livello diverso di interazione Partecipative (frequenze cliniche) A distanza Cartacea, audiovisiva, informatica, multimediale con diverso livello di interazione 0"  0N8" #0" 0"  0_0"   A   T  ]FAD: vantaggi per gli operatori sanitari crediti Fad accumulabili pari a 50% monte ore totale:^P) 4  .1)Dati i grandi numeri coinvolti nell ECM, diventa prioritaria la Fad, perch: Economica fruizione potenziale da parte di moltissimi discenti (economia di scala) ripetibile (numero infinito di volte) non richiede spese di spostamenti e assenza dal lavoroMn n" wwwnM &@ FAD in ECM: vantaggi.P J@Flessibile e comoda per tempi e sede ogni operatore sanitario pu servirsene quando e dove crede, anche frazionando la partecipazione consente processi formativi individualizzati Pedagogicamente vantaggiosa tempi di apprendimento adattabili alle necessit individuali Ben controllabile a posteriori materiale durevole&Z" wwwnnn=" wwwn" nn" wwwn$(/# @ FAD in ECM: svantaggiP eottimale per gli aspetti cognitivi (sapere) ma NON per le competenze (saper fare) e per i comportamenti (saper essere) mancanza di contatto diretto docente-discente e quindi livello di interattivit di solito inferiore quello della formazione residenziale la FAD usa procedure ed infra-strutture tecnologiche NON sempre di facile accesso n molto diffusewnnnndn   A   & 6-&F $e- ECM: ALLA RICERCA DI LINEE GUIDA 6%P#f G  Poche informazioni reperibili circa la messa a regime della Formazione on-line nell ambito del programma ECM  la fase a regime inizier dopo un ulteriore fase di sperimentazione, limitata ad alcune aziende sanitarie, che si concluder nel secondo semestre del 2002; la data della fase di inizio a regime della formazione a distanza, che non stata ancora fissata dalla Commissione, sar tempestivamente comunicata nel sito ministeriale [1] [1] ecm.circ, Roma 5 marzo 2002, D.O.R.O./Segr.37 \ZoZMZZ2ZFGgg\ggHgggGg/gG  0 0LE INTERVISTE SEMISTRUTTURATE: UN ANALISI DELLO STATO DELL ARTE 4BP@f $OBIETTIVO CONFRONTO FRA PARERI ATTORI COINVOLTI PER STABILIRE REGOLE CONDIVISE PER DEFINIRE linee progettuali degli interventi formativi gli oggetti della formazione che possono o non possono essere ricompresi nella FAD le procedure operative le regole per la valutazione ed il riconoscimento dei crediti COMPRENDERE PUNTI DI VISTA DEI PROTAGONISTI CIRCA la selezione e la certificazione dei provider di FAD in ECM, la modalit di erogazione della Formazione a distanza (FAD), gli aspetti gestionali, finanziari e organizzativi (" T((" 2(("  gTgg3ggg@ Gli attori intervistati$(&La Commissione nazionale per la formazione continua I Fornitori di supporto didattico providers tecnologici Le Aziende Farmaceutiche Le Universit I Ricercatori F.I.A.S.O. Federazione Italiana delle Aziende Sanitarie ed Ospedaliere @Zc c c c c 7c cc c c c c c c c cHc  6W 6WPROPOSTE OPERATIVE Nb$ b(c(b( Da tutti gli intervistati emerso bisogno di stipulare regole ben definite, che riducano i troppi fattori di incertezza necessit di collaborazione che consenta l'apporto dei diversi ruoli per garantire la qualit e la trasparenza necessit di albo di soggetti accreditati per loro competenze&e"agc>g ()  )0e-E.C.M. Ruoli e compiti dei soggetti coinvolti21 F 'f  ' 'HProviders tecnologici fornitori piattaforme ECM sistema di controllo che garantisca l identit' del discente sistema di controllo per i percorsi del discente nel corso e per la verifica dell'avvenuto superamento dei test -unico strumento lecito per la dazione dei crediti formativiX;e ea  % Providers contenutistici Societa' Scientifiche, Aziende Sanitarie Associazioni Culturali dovrebbero fornire contenuti in loro possesso o realizzati al loro interno ad hoc per un corso on-line garantire la qualita' dei contenuti acquisiti da terzi validare la qualita' scientifica del corso e fornire (certificandoli) i tutors eventualmente coinvolti nel processo formativo on-line\Z%Zg g @gcc$cc    rFornitori di contenuti case editrici medico scientifiche che possiedono i contenuti e che hanno strutture per costruirli Ordini e collegi professionali gestione e certificazione dei crediti formativi: fornire e detenere i dati connessi alle password ruolo di providers contenutistici Gli sponsors Case Farmaceutiche e Bio-medicali non dovranno influenzare contenuti ZcZZZ ZFZgccgc gFc , z    s>e-E.C.M. PERICOLI ED OPPORTUNIT: UNA CONCLUSIONE PER APRIRE*? B5bogni soggetto coinvolto portatore di un interesse che pu entrare in conflitto con altri il conflitto di interessi deve essere discusso, aperto, regolato trovare delle modalit di convivenza fra interessi distinguere le diverse componenti coinvolte in un progetto di formazione a distanza in medicina e corrispondentemente differenziare i ruoli in gioco stabilire una partnership, mettendo a disposizione le proprie competenze, con regole definite e trasparentinZ[ccPcc c   (Per approfondimenti& b(Q POSSIBILE CONSULTARE IL SITO DEL MINISTERO DELLA SALUTE www.ecm.sanita.it Nc9ccg$fc R   0>OPbx ` ___f3f` ___3f` 999MMM>?" dd@,|?" dd@   " @ `"  n?" dd@   @@``@n?" dd@  @@``PR    @ ` ` p>>    < (   pF  q0a   q 0a2   C BUCENG HZI8Qf3? جU,جU,8`T,8`T q0a2   C BUCENG HZIDQD? U8U8D`T8D`T 2   C BUCENG HZIEQ[? U9U9E`T9E`T dn"    G/*d6?@33@@@sf 4  Z$vgֳgֳ ?  q9Fare clic per modificare lo stile del titolo dello schema:: a  Tygֳgֳ ?0  uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello:v    ` ~gֳgֳ ?`  T*     `gֳgֳ ?   V*     `dgֳgֳ ?   V*  H  0޽h? ??0    ___f3f Proiettile     @  (   pF  0    0 2  C BUCENG HZI8Qf3? جU,جU,8`T,8`T 0 2  C BUCENG HZIDQD? U8U8D`T8D`T 9Y 2  C BUCENG HZIEQ[? U9U9E`T9E`T "   G/*d6?@33@@@sf   Zgֳgֳ ?`  q9Fare clic per modificare lo stile del titolo dello schema::   Tgֳgֳ ?0 `    v>Fare clic per modificare lo stile del sottotitolo dello schema??     `Pgֳgֳ ?`  T*      `gֳgֳ ?   V*      ` gֳgֳ ?   V*  H  0޽h? ??0 ___f3f |8(  | | N<pFpF X/    `* R))RR{{ | NpFpF  /   b* R))RR{{ | TDipFpF X   `* R))RR{{ | TpFpF    b* R))RR{{H | 03iO ? ̙33 0O(    C \ <$D 0    S <p<$ 0    T1?qb,$D  0 =Presentata da: ERIKA PICCINELLI E-mail: epiccinelli@yahoo.itz!$8n$8nCCCCC>( H  0޽h ? ̙33 @8PL(  L L s *h4`<$ 0   L T61?,$D 0 : 2 & L T1?@,$D 0 n Dal 18/02/2002 ad oggi: Collaboratrice Ufficio Staff Formazione Azienda U.S.L. Bologna Nord, per l espletamento delle attivit di supporto alla realizzazione del Programma di Educazione continua in Medicina (E.C.M.) e supporto alle attivit di progettazione, programmazione, organizzazione e gestione della formazione interna dei dipendentiX$8ncaaa4aHa5a}aA L C bAJC:\WINDOWS\Desktop\clip_image002.gif p ,$D 0H L 0޽h ? ̙33  ld`(    c $  `` <$D 0     3 My2&  z3s3M` <$D 0  H  0޽h ? ___f3f  xpp( ___f3f   s *h  p<$D 0     C HMy2&  z3s3Mp<$D 0  H  0޽h ? ___f3f  xp(    s *t  `` <$D 0     C \My2&  z3s3M P<$D 0  H  0޽h ? ___f3f  xp (     s *   <$D 0     C My2&  z3s3M<$D 0  H  0޽h ? ___f3f  xp$( 3f $ $ s *V  ``<$D 0    $ C My2&  z3s3M `P<$D 0  H $ 0޽h ? ___f3f  xp((  ( ( s *#   <$D 0    ( C l$ My2&  z3s3MP<$D 0   H ( 0޽h ? ___f3f  \T P(  P P  0+ jJ  `<$D 0    P  B8. X8c?  <$ 0    P dA3). `YUYU \,$D 0 P TXgֳgֳ ? `P,$D 0 ^"% C  P T1?JPj    P  / gֳgֳMy2& ?z3s3M ,$D 0  finalizzata alla valutazione degli eventi formativi, per garantirne la qualit ed utilit strumento per ricordare ad ogni professionista il suo dovere di svolgere un adeguato numero di attivit di aggiornamento e di riqualificazione professionaleZ8F\0F0F0Fggg1gg g,ggggg2gp`PpH P 0޽h ? ___f3f  `$(  `r ` S S     r ` S S      H ` 0޽h ? ___f3f  XH(  X X  <(W      x X 3 LI gֳgֳMy2& 1Ȝ? z3s3M<$D  0   H X 0޽h ? ___f3f  ,(  , , s *u   P<$D 0   4 , C ~ My2&  z3s3MP<$D 0   "p`PpH , 0޽h ? ___f3f  ^V0(  0 0 s *   <$D 0    0 C d My2&  z3s3M <$D 0    0 ARC:\Documenti\SoggetiCinvoltiNellaECM.jpgP`O,$D 0H 0 0޽h ? ___f3f  xp4(  4 4 s *lr   P`<$D 0    4 C Ls My2&  z3s3MP0 <$D 0   H 4 0޽h ? ___f3f  ~v 8(  8 8 s *   <$D 0   $ 8 S X  My2&  z3s3MP 0 <$D  0   H 8 0޽h ? ___f3f  ~v0<( ___f < < s *H*   P`<$D 0   $ < S   My2&  z3s3M0<$D 0   H < 0޽h ? ___f3f  ~v@@(  @ @ s *(   P`<$D 0   $ @ S   My2&  z3s3MP`P<$D  0   H @ 0޽h ? ___f3f  ~PD( 83` D D s *8   p<$D 0   $ D S   My2&  z3s3MP<$D  0   H D 0޽h ? ___f3f  ~v`H( (t't H H s *^    `<$D 0   $ H S  My2&  z3s3M<$D 0   H H 0޽h ? ___f3f  |p\(  \ \ S P)  p<$D 0    \ S   0P<$ 0    \ Zgֳgֳ ?"0 P H \ 0޽h ? ___f3f  80d(  dx d c $     x d c $  p`    d Zgֳgֳ ?"0 P H d 0޽h ? ___f3f  D<l(  l l  0E     x l c $@F 0   l Zgֳgֳ ?"0 P H l 0޽h ? ___f3fT  h(  hx h c $< 0   h Zgֳgֳ ?"0 P D h ZBgֳgֳ ? 0e-E.C.M. Ruoli e compiti dei soggetti coinvolti*1 B 'b  ' 'H h 0޽h ? ___f3fT  p(  px p c $$ qa   p Zgֳgֳ ?"0 P D p Z~gֳgֳ ? 0e-E.C.M. Ruoli e compiti dei soggetti coinvolti*1 B 'b  ' 'H p 0޽h ? ___f3f  80t(  tx t c $     x t c $> P   t Zgֳgֳ ?"0 P H t 0޽h ? ___f3f   Z(    c $ <$D 0     c $ ` <$  0    Zgֳgֳ ?"0 P   dA3). `YUYUP ,$D 0j  T$1? P,$D  0 *ERIKA PICCINELLI: epiccinelli@yahoo.it&+$8n+C>H  0޽h ? ___f3fr@mvi-ͨmY/ј=ݻkOڏ Oh+'0R hp\    FORMAZIONE A DISTANZA NELLAMBITO DEL PROGRAMMA NAZIONALE DI EDUCAZIONE CONTINUA IN MEDICINA. ANALISI DEL CASO E.C.M. o Simo Rimo ?C:\Programmi\Microsoft Office\Modelli\Strutture\Proiettile.potLAzienda USL Bologna Nordfic156Microsoft PowerPointord@`=+@ڷ{B!@A0GPg  P('& &&#TNPP2OMi & TNPP &&TNPP     'A x(xʦ """)))UUUMMMBBB999|PP3f3333f333ff3fffff3f3f̙f3333f3333333333f3333333f3f33ff3f3f3f3333f3333333f3̙33333f333ff3ffffff3f33f3ff3f3f3ffff3fffffffff3fffffff3f̙ffff3ff333f3ff33fff33f3ff̙3f3f3333f333ff3fffff̙̙3̙f̙̙̙3f̙3f3f3333f333ff3fffff3f3f̙3ffffffffff!___www""""""""""""""#""#""""""###$###"#"#"#"""###""###########)#######"""""#######$#$#$$$*$$$*$#$#$#$#"###""######$)$)$)$*$+$+$)##$)$)####""#"###$#$#$$$$$$$*$$$*$*$+$#$#$###"#######)##$)$)$*$*$+$+$+*+$+*+$###"#"#####$#$#$$$*$*$*$*$+$*$+$+$+$+##<<<<<<_<<<_<_<_<_<_<_<_<__=_===`=a>>a>a>aa?b?@E E F+%+%+++,+,+,+,+2+22272+*+##<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<=<<<=<<<=<<<=<==<===========>>=?>>>?>>?>???E?E?EEE%E%F+G+&+,,2,2,222222222+$##<<<<<<<<<<_<<<_<<<_<<<_<<<_<<<_<<=_=<=_=<=_===`===`===a=>=a=>=a=>=a>>>a>>>a>>>a>>?a?>?a?>?a???@? 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(1997)Linsegnante non perde la sua funzione o la sua autorit. Anzi, linsegnante si assume il ruolo di stimolare gli altri a condividere il suo ruolo. Bruner J., La cultura delleducazione "Cari neo-medici, la buona notizia che nel giro di una decina di anni la met delle cose che avete imparato sar scientificamente superata e l'avrete dimenticata. La cattiva notizia che nessuno sa quale sia questa met " Sir William Osler (1849-1919)La formazione medica permanente resta unobbligazione etica sottomessa alle autorit disciplinari della professione stessa; la formazione medica continua dovrebbe essere una personale e collettiva obbligazione nei confronti della professione. Harvey, Commissione Europea, 1994 Laggiornamento degli operatori sanitari il migliore investimento che un Paese possa fare per migliorare la qualit delle prestazioni sanitarie ai cittadini. Girolamo Sirchia,2002*E.C.M. (EDUCAZIONE CONTINUA IN MEDICINA)L'articolazione dei ruoliI Crediti formativi E.C.M. sono una misura dell'impegno e del tempo che ogni operatore della Sanit ha dedicato annualmente all'aggiornamento ed al miglioramento del livello qualitativo della propria professionalit OBIETTIVI ECMDOPERATORI SANITARI CON OBBLIGO DI ECM: 800.000 operatori sanitari(ECM: Tipologia delle attivit formative^FAD: vantaggi per gli operatori sanitari crediti Fad accumulabili pari a 50% monte ore totaleFAD in ECM: vantaggiFAD in ECM: svantaggi%e- ECM: ALLA RICERCA DI LINEE GUIDA BLE INTERVISTE SEMISTRUTTURATE: UNANALISI DELLO STATO DELLARTE Gli attori intervistatiPROPOSTE OPERATIVE 1e-E.C.M. Ruoli e compiti dei soggetti coinvoltiPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPoint?e-E.C.M. PERICOLI ED OPPORTUNIT: UNA CONCLUSIONE PER APRIREPer approfondimenti Caratteri utilizzatiModello strutturaTitoli diapositive 8@ _PID_HLINKSA  _ftnref1http://www.ecm.sanita.it/0_Azienda USL Bologna NordAzienda USL Bologna Nord  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      "#$%&'(*+,-./05Root EntrydO)Pictures}Current User)SummaryInformation(RPowerPoint Document(DocumentSummaryInformation8!